山西省晋城市泽州县特殊教育学校校长 王平

　　愿每一个孩子都被阳光找到

　　——记山西省晋城市泽州县特殊教育学校 王平

　　“愿每一个孩子都被阳光找到，愿每一个生命都同样精彩”，这是泽州县特殊教育学校王平校长不懈的追求。

　　临危受命勇担当

　　王平在普校的工作已经得到了当地老百姓的高度认可，她总是秉着“先育人再教书”的原则陪孩子们一起成长，但她们班的成绩又总是名列全县前茅。她给自己的目标定位是“做一个真正的好老师”。直到2017年3月，一纸调令将她调往泽州县特殊教育学校担任校长。

　　任命之初，她听到的是一个充满矛盾与纠纷的版本;任命当天，迎接她的是任命会上的尴尬。可当她看到孩子们满脸茫然和无聊地坐在院子里的时候，当她看到孩子们看见一个陌生人就拽着袖子要“好吃”的时候，她心动了，她想，一切都是最好的安排，无论她走到哪里，那都是她该去的地方，都有她该遇见的人。习近平总书记说，让每一个孩子都享有公平而有尊严的教育，她愿意为此而努力。

　　学校建校时间短，老师们都是从普校转过来的，面对清一色的智力障碍孩子束手无策，所以学校的正常教学还未开展。

　　孩子们衣服穿不齐整、脸洗不干净头发不会梳、吃顿饭嘴里嘴外糊得都是、刷牙不会、鞋带系不好走路拖拉着鞋、好几个孩子裤子都提不起，一看见来个人就跟人家要好吃的、老师跟他们说话他们又不爱搭理，晚上洗个脚弄得一宿舍都是水、生活老师顾得了这个顾不了那个，上课了这个要跟老师要纸上厕所那个要跑出去玩另一个要躺地上，下课了清一色地坐到楼前的台阶上、躺到国旗台上篮球架下晒太阳……王平先从学生的需求和习惯开始着手观察，她每天晚上都和学生在宿舍里玩耍聊天。

　　吃饭洗碗上厕所穿衣洗脸刷牙洗脚系鞋带叠被子，王平确定目标一步一步慢慢来。洗脸池太高低龄孩子够不着，就给他们重新修一排低的;厕所台阶太高没有坐便器、肢残孩子如厕困难，就给他们增设台阶降低高度安装坐便器并加装扶手;不会系鞋带王平就开设康复训练课专门教授;不想叠被子王平就举行叠被子比赛给孩子动力。

　　老师们都说难难难，难于上青天，王平说，咱慢慢来吧，普校教育是牵着蜗牛在散步，咱们就陪着蜗牛慢慢爬。

　　爱和微笑敲开孩子心门

　　教育是爱的艺术。特殊教育，更是需要爱心和耐心的艺术。为了真正了解学生，王平选择了住校，她和孩子们日夜生活在一起。

　　一声“妈妈”真情怀：为了养成孩子们良好的生活习惯、培养孩子们自理的能力，学校举行了“叠被子”比赛。那天，很多家长都来了，时姓同学的妈妈没来。看到别的小朋友都有妈妈在，孩子拉着王平的手非让她坐下，她明白孩子的意思，就坐在孩子身后陪他到比赛结束。从那以后，孩子就特别黏王平，一着急就喊她“妈妈”。孩子们都不让他叫，说王平是大家的校长，不是他一个人的妈妈，王平也纠正他，可孩子一直叫。直到有一天，孩子拉了裤子，老师让他妈妈来送换洗的衣服，妈妈临走时，他哭着要跟，就在学校门口，就在刚刚给他洗了身子和裤子的老师眼前，孩子妈妈抬手打了孩子一巴掌时，王平忽然觉得，孩子想叫“妈妈”就让他叫吧，他想叫啥都行。晚上王平住校，孩子会认真地写字给她看;过年了，王平带着孩子到商场买衣服，孩子指着一套又一套的衣服跟她喊“孔XX”“石XX”“妞妞”，他是希望王平也给班里的其他孩子买。王平的心里一下子生出许多温暖。

　　一个微笑传力量：有一次，一个班的孩子在操场上上体育课，孩子们奔跑嬉戏、跳跃投篮很是欢乐。王平注意到操场的边上站了一个男孩，就走过去问他：“大家都在上体育课，你怎么不去呢?”孩子定定地看了她几秒钟，重重地说：“我，腿——不好!”那表情很是沉重。王平是看见了他的腿不好的，他站在那里很明显。可是，这里的孩子都是多重残疾，奔跑着的孩子中很多肢体都不方便。一刹那，王平有一些自责。很快她调整了自己的情绪，微笑着说：“你看，老师连腿都没有，你比老师强多了。”孩子看了看她的腿，眼神中划过一抹莫名的情绪。“老师那天是不是跟着你们学《感恩的心》了?”孩子有力地点了点头。“你觉得老师笑起来漂亮还是这样绷着脸漂亮?”“笑起来漂亮。”孩子口齿不清地告诉她。“那你也笑一个，让老师看一看你帅气的样子。”孩子羞涩地笑了一笑。那一刻，王平很想哭。那天以后，孩子很踊跃地参与了体育课。

　　一次拥抱显决心：学校的自闭症孩子较多，有的家长不放心就在校外租房子陪读，王平就雇佣部分孩子的家长在学校做杂工或生活老师，学校教研活动的时候也要求他们参加。这样，既省去这些家庭的一些费用开支，也能让他们在陪伴孩子的时候多一些理论和方法指导。刚开始立规矩的时候，有一天晚饭时间，别的孩子都规规矩矩地坐在自己的座位吃饭，一个生活老师自己的孩子(自闭症)情绪起来了，满餐厅的跑啊跳啊喊啊，谁也招架不住。在反复追赶几圈后终于扯住自己孩子的时候，生活老师也许是心里难过吧，就狠命地捶打孩子：“我不敢打别人的孩子我还不敢打你。”孩子被吓住了，一边咬自己的大拇指一边发出更大的呜呜声，王平赶紧就势紧紧抱住坐下来的孩子，轻轻地拍着他的脊背说：“没事没事。”孩子静下来了，妈妈哭了，大师傅哭了，值班老师哭了。王平没敢抬头，任由泪水滴落到饭碗里。她暗暗地跟自己说，一定要多派老师出去学习自闭症孩子的教育和康复知识!几天以后，王平送别到他们学校调研的市县妇联领导，刚要出教学楼的门，这个孩子忽然跑了过来，死死地卡住她的脖子，因为孩子又高又胖，随行的一位男老师费了好大的劲才把孩子的手掰开，此时的王平已经感到强烈的窒息和疼痛了。大家都很后怕，王平说：“我给了孩子一次拥抱，这就当是孩子给我的一次拥抱吧，它时刻警醒我们要加强学习自闭症孩子教育探索自闭症孩子教育的决心!”

　　一次春游强信心：为了让孩子们更好地融入社会，王平组织孩子们走进大自然走进公共场合。春天，王平和老师、家长、童心童画工作室的志愿者们带着孩子到公园举行“绘风筝放风筝”活动。出发前，王平详细地制定方案，安排医疗服务人员和班主任、代课教师随行分包孩子名单，选择路线，召开家长会强调“大手拉小手，紧紧不放手”的必要性;随行车上，王平反复叮嘱孩子们系好安全带关好车窗;下车进公园，王平要求老师们必须保证整队秩序进入，必须保证个个孩子旁边有大人陪伴牵手。樱花树下，孩子们肆意地放飞思绪涂绘风筝;蓝天下，孩子们自由地放飞风筝享受自我。王平被孩子们的快乐感染了，那块压在王平心头的“安全”大石头也不再那么沉重了。王平知道“融合”不是说起来这么简单的，它需要社会的大氛围，需要更多人对她的孩子们的接纳。而这一切，都需要她先把孩子们的习惯培养好。

　　一次犯病拓思路：特殊教育学校有孩子犯病是正常的，可是不到一个小时两个孩子接连犯病着实吓坏了王平。那天下午，王平正在琢磨学校团体赛课的事，急促的电话铃声响起：校长，张宇飞犯病在教室。她拿起拐杖就往教室跑去，和闻讯而来的几个教师一起忙活着，给孩子找垫子、帮孩子侧身、给孩子找纸巾、帮孩子擦嘴边的秽物……孩子很快缓了过来。她返回办公室还没来得及从刚才的纷乱中理出思绪来，电话又一次响起：朱凯乐又犯病了。凯乐的病犯得比较厉害，因为家长私自给孩子停药，孩子很长时间都在抽搐，没有清醒过来，赶过来的医生告诉他们这种情况令人堪忧，孩子会一次比一次犯得重。看着哭出来的班主任，王平和负责安全的主任说：“我们必须和隔壁的康复医院签订《合作协议》，我们太需要专业的医生来帮忙了。”

　　每天下午三节课后，王平都会孩子们在一起玩。有时，她和孩子们扔沙包、组织孩子们比赛跳绳、看孩子们投篮打乒乓球;有时，她会教那些爱静的孩子们说一句古诗词;有时，她会静静地听孩子们给她唱歌跳舞说老师教给他们的知识还有孩子们的心里话……渐渐地，孩子们变了：不再出了教学楼就坐在楼梯上躺在国旗台上了，不再拽住陌生人的胳膊和他们要“好吃”了，他们变得有朝气了;见到陌生人孩子们会热情地打招呼会说“再见”了，见到老师和阿姨进门知道给老师阿姨掀门帘了，上课知道要端坐，他们变得有规矩了。王平出差回来，孩子们会围住她叽叽喳喳地问她话了，有的孩子还会说“好久不见，甚是想念”，她要上楼孩子们会搀着她的胳膊跟她说“慢些”，那些跑起来没个准的孩子往她身边奔时会有另外的孩子在她跟前冲那个孩子说“停”并伸出暂停手势，她因为忙没顾上去学生宿舍时孩子们会跟她说“记住今天去我们宿舍玩啊”……

　　王平，终于用爱和微笑敲开了孩子的心门。

　　付出和担当凝聚教师力量

　　王平刚到学校上任时，因为某些特殊的原因，老师们人心涣散，教学活动不能正常开展。王平告诉自己，学校人手少，自己应该干在前头，做出榜样。凡是不关教师教学方面的任务和文字资料，她一个人全包了，只为给老师们留出更多的时间钻研业务。

　　把自己摆进去把问题找出来。她吃住都在学校。早上起来，她陪着孩子们走路;上班时间，她或者钻研特教理论，或者扎进课堂现场调研;活动时间，她陪孩子们各种活动，发现具体问题和老师共同研究对策;吃饭时间，她坚持陪孩子们一起用餐，观察现象思考问题及时解决;晚上，她和孩子们一起在宿舍聊天教他们培养好习惯。那段时间，她自己的孩子正值高考前的冲刺，她在普校教了三年的孩子正在备战中考，可王平知道，她有了新的使命。

　　自我提升带动团队提升。王平克服自己独自一人出远门的不便，积极参加特教校长的国培和省培。她认真听专家讲座仔细参观优秀的特教学校结合自己学校实情进行深入思考，返校后，她认真对学校教师进行二次培训，并分享自己的学习心得。到昆明学院学习时，因为天气原因导致航班延误，王平只休息了三个多小时就开始了第二天的学习，168级楼梯未爬完王平就因为低血糖晕了，在喝了学院老师冲的三杯巧克力水后，王平坚持完成了当天上午的学习任务。王平还邀请邻近市特校的教学能手到他们学校授课，每一堂课她都和老师们一起听课一起评课。王平知道，一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。提升教师素质，一直是她在努力的方向。

　　用真心献真情以爱与爱。每周五下午是学校的教研时间，为了缓解老师们一周的辛劳和心绪，王平和老师们约定，先跟音乐老师学唱20分钟歌曲，再进行“读书分享”，最后才开始教学研讨。每个学期她都会为老师请来心理辅导老师进行心理减压，为老师们联系医院进行免费的体检。她带领老师们对标一流走进优秀学校感受先进风采;她举办文艺活动，展示教师才艺，激发生命活力;她根据相处的实情为每一个老师写下一句真挚的感谢词并向老师们鞠躬致谢献上鲜花;她把评优进职的机会让给一线教师;她鼓励老师们写工作笔记反思日记，并和老师们一起逐字逐句分析修改;老师们家里有事她总要设法帮忙解决;她和老师们一起爬山，她坚持爬上去走下来，当年轻的教师看到她拄拐爬山不到绝顶不放弃的时候，坚持下去就成为他们唯一的目标……老师们眼里她有着无尽的活力。

　　可没有人知道，她仅剩的一条腿也曾经受过重创，严重变形的膝盖如今也饱受滑膜炎的折磨，医生反复叮嘱她要卧床休息;没有人知道，长期的单侧拄拐已经让她的身体发生了变形，连平躺都做不到放松休息……

　　王平说，看到他们的团队越来越团结越来越强大，看到学校的孩子越来越进步越来越有收获，她就充满了无尽的希望。

　　王平，终于用付出和担当凝聚起了教师的力量。

　　终于，老师们的精神风貌发生了很大的变化，他们学校的教学活动正常开展了;终于，首届课堂团体赛、首届教职工手工作品大赛、首次“请大家阅卷”教师述职报告顺利开展了;终于，孩子们的作品在市艺术节上获奖了，老师的论文、教学设计在省里获奖了，学校的优秀影像展示获市里一等奖了，学校的送教上门案例在省里获奖了。18年9月，王平被评为山西省模范教师;19年3月，王平入选“三晋英才”拔尖骨干人才;19年4月，在晋城市首届教师论坛暨“落实立德树人任务，争做师德师风楷模”先进典型报告会上，王平的事迹分享赢得了经久不息的掌声。

　　终于，孩子们在学校的生活越来越快乐了。家长在微信群里留言说：我由衷地庆幸自己的孩子能在这个育人环境好、教学质量优的学校接受教育。作为人民群众的普通一员，更为特校创建和谐祥和社会做出的努力点赞。

　　面对一切变化，王平说：“这里没有可以炫耀的学生成绩，也尝不到桃李天下的甜蜜。这里只有日复一日地坚守，日复一日地重复，日复一日地辛劳，但我依然相信——万物皆有缝隙，那是阳光照进来的地方。愿每一个孩子都被阳光找到!愿每一个生命都同样精彩!老师们，若爱，请深爱;若教，请全力以赴!”