山西省工业管理学校 朱丽​敏

　　职教改革永远在路上

　　----记山西省工业管理学校 朱丽敏

　　当她走进职教这扇大门，便将一生奉献给了职教事业，用辛勤和汗水创造了一个又一个辉煌。

　　——题记

　　朱丽敏毕业于湖南大学，本科学历，高级讲师，中国共产党员，现任计算机专业科科长。春风化雨三十载，情洒职教不言悔，朱丽敏凭着对职业教育的热爱，一路砥砺前行，无怨无悔，用履职敬业、无私奉献赢得学生爱戴、同事认可、领导的赞赏，先后获得山西省优秀教师、山西省专业带头人、山西省优秀中国共产党员、黄炎培职业教育杰出教师等荣誉称号。

　　爱岗敬业，无私奉献

　　“5+2，白加黑”精神是一种工作态度，是发扬社会主义核心价值观中的爱岗敬业的精神。朱丽敏将全部青春和热忱奉献给她所挚爱的职教事业。作为计算机专业科科长，工作繁杂，专业建设、实训基地建设、校企合作和各类技能大赛等诸多工作，多少次的加班加点，不分日夜、没有周末、没有节假日，不管是在炎炎烈日的酷暑，还是在冰天雪地的寒冬，带领团队一家企业一家企业的走访调研，带领教师参加新技术新工艺的培训，编制调研报告、人才培养方案，带领团队探索企业和学校双主体育人的现代学徒制，对人才培养模式改革、教学模式改革、评价模式改革进行深度研究，制定改革计划，每天晚上要工作到深夜，周六日早上起床的第一件事就是打开电脑开始工作，寒暑假永远是行进在工作的路上。累病了带病仍然坚持工作，有一次高烧到39度，仍然坚持开完人才培养方案的论证会才回家休息。2015年底她的父亲突发脑梗住院治疗，当时正是国家示范校验收的冲刺阶段，也是项目组全体成员夙兴夜寐合力攻坚的关键时期，她含着泪放弃了陪护父亲的打算，带领项目组成员圆满完成了示范校建设项目验收工作，并代表4个项目组向专家验收组进行了汇报，受到了专家的一致好评，为确保我校顺利通过国家教育部的验收做出了贡献。2018年4月她参加校运动会50米短跑时小腿肌肉拉伤，短暂的休息了一周之后，因挂念单位的工作，想尽快上班，不听医生的劝阻早早下地走路，结果肌肉拉伤更加严重，医院核磁共振的结果为小腿肌肉水肿、重度撕裂，医生要求她务必卧床休息2个月，并用支具将整个腿部固定。虽然上了支具无法走路，可是她身在家里，心在单位，在家仍然工作着，带着上了支具受伤的腿，完成了省级示范校建设方案及任务书的编制，完成了计算机应用重点专业建设手机课堂互动教学系统方案编制，仅仅休息了1个月，不顾腿部还没有完全恢复及医生要求再休息1个月的建议，一瘸一拐的上了班，由于下地走路过早，虽然过了一年，现在走路时小腿仍然隐隐作痛。她把全部精力奉献给了学校，奉献给了学生，累并收获着，苦并快乐着，她就是在这一天天的苦累中享受着成功的喜悦。计算机网络技术专业在全省中职学校中率先尝试现代学徒制，与昆山丘钛微电子科技有限公司合作，校企双方共同成立现代学徒制试点工作委员会，对教学工作和实习工作进行过程管理与质量监督，实现了学校与企业对接;校企共同开发基于现代学徒制的人才培养方案、共同进行教学资源建设、共同实施教学管理，实现了专业与产业对接 ;校企共同建立师徒培养培训和管理制度，明确双方的责任和义务，建立“师徒结对”管理考核机制，实现了教师与师傅对接;按照学校学生和企业员工的标准要求校企共同培养，实现了学生与员工对接;引入企业生产线，企业师傅到校指导学生实训，学校教师与企业师傅共同承担现代学徒制的教学任务，实现了学校实训环境与企业生产氛围对接。及时修订人才培养方案，构建彰显行业发展和特色的课程体系，开设了云计算、UI设计、基于3D打印的工业产品设计等前沿课程，建设先进前沿的云桌面实训室、云计算实训室，将计算机专业建设成为引领全省同行业发展的示范专业，在同类学校中起到了引领辐射作用。

　　刻苦钻研 诠释匠心

　　她潜心钻研业务，创新培养模式，把培养工匠精神作为提高教学质量的标准和要求，在对学生进行专业技能培养的同时培养学生的工匠精神。要给学生一杯水，老师要有一桶水，作为一名专业教师，朱丽敏老师善于学习、刻苦钻研、不断提高专业综合素养，以适应职教需要，培养高素质技术技能人才。通过专业培训、企业实践、信息化技术能力远程培训等途径提高业务水平，她坚持以赛促教、以赛促学、以赛促评，集“教、学、练、考、赛”为一体，将教育教学改革与技能大赛紧密结合，利用课余时间全面指导学生参加国家级和省级职业院校技能大赛，并将训练方法和训练内容带入教学中，将技能训练与技能大赛衔接，将技能大赛的项目及要求融入到日常教学中，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。在教学中将比赛培训项目与课程内容有机结合、采取“项目导向、任务驱动”的教学模式开展教学。在项目实施过程中，她抓住“工匠精神”的特征，严格遵守专业标准规则，精益求精地完成教学与学习任务。她着重培养学生一丝不苟的行为习惯，制订详细的课程标准、实施标准、考核标准，详细确定每次课必须完成的具体任务，同时也制订了任务完成情况具体评价标准。在计划制订后，严格按照计划流程执行，任务完成情况严格按照评价标准执行，若任务达不到规定标准，要求学生反复练习直到达到相应的标准为止。她培养学生按标准操作，教学中重点强调工具的规范使用、合理摆放、安全操作等7S管理事项，让学生知道什么是标准、精确、完美，力求在培养学生专业技能的同时潜移默化培养学生工匠精神，将工匠精神的内涵渗透到各个教学环节中，培养学生对事情一丝不苟、精益求精的行为习惯。朱老师从教30年桃李满天下，培养出来很多优秀学生，他们一丝不苟、精益求精的工匠精神得到了社会的称赞。

　　依托大赛 增强自信

　　中职学生因为中考失利对自己的前途一片迷茫，大多数学生抱着混日子的心态走进职校大门，他们没有目标，没有努力的方向，上中职的目的就是混个文凭，对学习敷衍了事，这种状况不但影响了学业，而且损害身心健康。在教学中她创新技能大赛形式，拓宽技能大赛渠道，丰富技能大赛内容，使技能大赛活动贯穿于教学活动的各个环节，形成了月月有比赛、天天见竞技积极向上的竞争氛围，使技能大赛普遍化、常规化、制度化和规范化，大赛分班内周赛、专业月赛，校内预赛、决赛几个赛项。校内技能大赛每年举办一次，历时半个月，分预赛、决赛两个阶段，根据预赛结果每个比赛项目按学生总人数的20%推荐参加决赛。通过搭建班内、专业、校内大赛平台，学校形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，建立起了技能大赛的长效机制，使技能大赛常态化，形成了“学校有比赛，层层有选拔”的常态机制。

　　举办技能大赛为学生提供展示自我、找到自信的平台，对于参加山西省及校内技能竞赛获奖的学生给予加分奖励及经济上奖励，并在全校学生大会上对获奖学生进行表彰并颁发获奖证书。物质奖励及精神鼓励的双重荣誉带来的满足感、成就感、自豪感，激发了学生的进取心，通过技能大赛，学生自上而下形成统一认识，学技能，练技能，强技能已成为大家的共识。学生逐渐找回失落的自信心，学生在竞赛中增强自信，营造了积极向上的学习氛围。举办校内技能大赛为省赛选拔参赛选手是一个促进与提高的过程，在学校形成一种竞赛氛围，让学生感觉被选中代表学校参加省赛是一种极大的荣耀，让自豪感成为学生竞赛的动力和正能量,使学生找到自信，展示自我，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心。用大赛的理念来指导教学改革，用大赛的要求来培养学生，让大赛惠及更多的学生。大赛一场持久战，一个优秀的选手能进入更高级别的比赛，需要从学校预赛、决赛到省赛层层淘汰赛中选拔出来，历时一整年，在这整整一年时间中，可以想象得到选手们的艰辛，也会有我们想象不到的训练痛楚。选手们将不断地训练、参赛、反思、再训练、再参赛……从心理上和体力上都是一种考验。

　　2012级学生力智鑫，2014年省赛动画制作项目一等奖的获得者，谁能想到自信、开朗的她曾经是一个性格内向、胆小害怕女生，2014级学生闫鹏飞，2016年省赛动画制作项目一等奖的获得者，曾经沉迷于网络游戏不可自拔，是技能竞赛激活了他们的潜能，在朱老师的悉心辅导下，帮助他们树立自信，快乐成长。

　　近几年，她利用业余时间、节假日指导的学生多次荣获大奖，其中国家级一等奖1项、省级一等奖10项。

　　心的呼唤 爱的奉献

　　有爱才有教育，作为一名教师应一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，用慈母般的心去爱护每一个学生。2013年学生张隆基在备战省技能大赛期间其父遭遇车祸去世，他的精神几近崩溃，朱丽敏老师每天找他谈心，并在经济上给予自助，帮助他走出心理困境，积极乐观面对生活和学习，她用爱心、耐心、信心点亮了学生的希望，在省计算机技能大赛中，张隆基获得了投影片项目一等奖。目前他就职于一家网站公司担任技术部的部门经理，其娴熟的技能及良好的职业素养获得了企业上下的一致好评。

　　循循善诱 传道授业

　　为进一步加强青年教师队伍的建设，提高青年教师的教学水平及技能水平，促进青年教师快速成长，她通过“传帮带”工作，使青年教师迅速成长起来，将自己的教学经验、参赛经验毫无保留的传授给青年教师，被青年教师称为“领头羊”，甘为人梯，为青年教师的成长铺就成功之路，竭尽所能为青年教师打造平台、指引方向，陈超、王敏、陈渊等青年教师在各类计算机技能大赛中取得了多个一等奖。她专业的指引、无私的奉献和人格魅力的感召，照亮并影响了她身边的每一个人，为职教事业汇聚前行的力量。

　　成绩突出 成果显著

　　作为计算机专业科科长，在教学中积极探索教学模式及评价模式改革，体现“以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线”的教学理念，将企业工作任务提炼为典型工作任务，并以真实的工作任务为载体设计教学项目,运用“项目主导、任务驱动”的教学模式，教学中结合实际的工作项目，实施“情景导入阶段→信息准备阶段→决策阶段→实施阶段→评价阶段→反思阶段”六步法教学，注重教学设计，在教学中充分体现教师活动和学生活动，积极探索提高学生学习兴趣的教法，学生参与教学的积极性高，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式。改革评价模式，将以教师为主体的评价模式转为“学生自评、小组互评、教师评价”的多元化主体和“职业素养、专业知识、专业技能”的多元化内容的评价模式。评价模式的改革使学生能够自我评价，小组评价，使学生全程参与教学，学生的学习积极性和主动性有了很大的提高。教学中培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，以及对工作认真负责、兢兢业业的态度。全新的教学模式及评价模式受到了师生的一致好评。

　　作为一名党员，她秉承知行合一、做学一体，几十年如一日在教学一线岗位上刻苦钻研、创新工作，撰写的多篇论文在学术刊物上发表，主编多本国家规划教材及基于工作过程的理实一体化校本教材，与企业合作开发手机课堂互动教学系统、专业平台、课程平台、微课、情景动画、教学视频、知识点积件、教学设计等教学配套资源。主持多项国家级示范校、省级示范校、重点专业、实训基地建设，为学校职业教育的改革及发展做出了贡献。2016年撰写的《以技能大赛为契机，助力学生技能腾飞》作为山西省示范校建设的典型案例上报教育部。

　　朱丽敏用自己的一言一行、一举一动生动地诠释如何才能成为当代“党和人民满意的好老师”，她用自己的青春、热情在教师这个既平凡又伟大的岗位上默默奋斗着，她以毕生的精力致力于中国的职业教育事业,为中国的职业教育事业默默奉献着......